博物馆作为承载文物的重要载体，是典藏人文、自然遗产等的文化教育机构。2025年3月1日起施行的新修订的《中华人民共和国文物保护法》从法律上明确了博物馆等文博单位的教育职责。中国博物馆教育从理念觉醒迈向了实践行动，利用博物馆资源上好“大思政课”成为当前教育创新中的重要方向。
明确思政课目标
精准对接博物馆资源
以史育人，厚植家国情怀。博物馆中的文物、史料、场景复原等，能直观呈现国史、党史、改革开放史中的重大事件，让学生从中理解中华文明的历史逻辑与中国共产党领导下的发展成就，阐释民族精神与时代使命。
以文化人，坚定文化自信。博物馆中历史文化的创新展陈，展示了中华优秀传统文化的当代价值，可以增强学生的文化认同和文化自信。如1972年在长沙马王堆一号汉墓出土的直裾素纱襌衣，是世界现存年代最早、保存最完整、制作工艺最精、最轻薄的一件衣服，展现了西汉时期养蚕、缫丝、织造工艺的高超水平。学生从中可以领略中华文明的独特魅力。
以责塑魂，强化责任教育。革命类纪念馆、生态博物馆、抗震救灾纪念馆等主题博物馆，为引导学生树立社会责任感和担当意识提供了具体场域。2023年4月，湖南开展“我的韶山行”中小学生红色研学活动，学生们在韶山的两天时间里，聆听历史与现实相结合的思政课，感悟伟人精神，点燃了青少年学子心中的信仰火炬，激发了“强国有我、请党放心”的责任担当和前行动力。
创新教学形式
打造沉浸式思政课堂
开展情景教学，让文物说话。文物见证历史，对文物进行讲解和演绎，让学生在鉴赏中识史明理，在追寻中坚定信仰。这种沉浸式的情景教学让思政课更有深度、更具温度，也更能抵达人心。此外，老师还可以使用角色扮演模拟历史人物的方式，让学生深刻感受历史细节。
数字化赋能，突破时空限制。利用VR、AR、AI等技术，博物馆文物能以三维模型、沉浸式体验等形式呈现，推动思政课的数字化创新，让学生能够更直观地感受历史文明。
坚持问题导向，引发深度思辨。课程设计中，教师可在课前提出开放性问题，引导学生观察文物细节，实现历史认识能力与思想道德品质的双重跃升。
构建“博物馆+学校”
协同育人模式
新修订的《中华人民共和国文物保护法》明确了博物馆的教育功能。这从法律层面为博物馆与学校跨界协同融合铺平了道路。
校馆合作，开发特色课程。学校与博物馆可以合作共建“大思政课”实践基地，开发“行走的思政课”“移动的思政课”“场馆里的思政课”等系列课程，并充分利用博物馆线上资源开发远程直播教学、虚拟展览导览等，覆盖更多学生群体。
延伸实践，推动知行合一。课程设计中，教师可以组织学生采取志愿服务与社会调查相结合的方式，开展博物馆志愿者服务活动，在服务中深化对历史文化的理解，不断完善自我。
联合备课，建立双导师工作坊。博物馆与思政课堂有着不同的优势，在联合育人层面，博物馆专家可以指导文物解读，思政教师能提炼“大思政课”要点，设计分层教学目标。这让专家和教师从术业讲授者转变为思政引导者，共同开启博物馆资源赋能“大思政课”建设新篇章。
（作者系娄底职业技术学院思政课部副研究员）
