数码艺 术· 公共空 间· 网络主体性 江马益 最近，中国人民大学文艺学重点学科在北京召开 “ 当代中国的数码艺术及公共空间的构建 ” 学术研讨会，来自中国人民大学、中国社会科学院、荷兰阿姆斯特丹大学、首都师范大学、中央财经大学、中国政法大学、南昌大学以及浙江海洋学院等高校和科研院所的数十名专家学者，聚集一堂，就当代中国的数码艺术等问题同荷兰阿姆斯特丹大学传媒研究系副教授马丁 · 德 · 瓦尔（ Matijn de Waal ）博士举行了研讨。与会的专家学者既阐述了当代中国数码艺术发展的现 [详细...]

每当人问我，所教何科，一听说是美术，便会接着说：“好啊！美术课轻松，好上，随便临摹哪一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆从前，自己从师时，亦有此感。如今，轮到自己站在讲台上面，个中滋味却远非如此。现在，创新课是每门课程共同追求的目标，课流程花样、方法的翻新也是我们教师对教学方法的追求。因此，创新实践教学便在美术课程中起着非常重要的作用，下面，根据本人实践教学略说一二。 一、创新实践教学在美术课中的应用首先能充分激发学生学习的兴趣，促进学生求疑，求知的欲望。美术课虽然让学生感觉较其它课来得有趣，但也会有很枯燥的地方，因此在课前的导入上便越发显得重要，导入的目的 [详细...]

摘要：课程改革的不断深入，推动了美术教学的变革和创新，但是违背教学规律，盲目地追求“变革”和“创新”，会使美术课程改革发生“变异”，导致课程改革走向反面。为了使课程改革健康地向前发展，我们认为美术教学必须处理好改革和稳健的关系、继承和创新的关系、过程和结果的关系。 关键词：新课程 理念 美术教学 三个关系 近年来，为了应和课程改革的步伐，许多地方对基础教育课程的解读和实施途径进行了有益的探索，取得了一定的成果，美术教学也是如此，但是其成果不能有很高的估价，原因是对课程改革的理解和把握，尤其在课堂教 [详细...]

——谈在绘画活动中培养儿童的观察力 罗丹说过，“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”，可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出：“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。&rdquo [详细...]

随着科学技术的不断发展，计算机教学在小学美术教育中的运用已更为广泛。它是科学技术与美术学科相结合的一种教学手段，是科学技术发展的必然结果。计算机在美术教学中的运用为美术教育工作者提供了非常便捷的备课和授课方式，也为学生提供了方便快捷的学习方式。更为美术教育带来了一次教学上的革命，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。符合素质教育的宗旨，体现了美术新课程标准的教学理念。下面浅谈笔者的一些美术教学体会 一、现代信息技术在美术课堂教学中的优势： 传统的美术教学有着许多不适合现代教学要求的地方，导致美术教学效率低下 ，教学效果不理想的局面。现代教学媒体运用美术教学尤其是计算机辅助 [详细...]

孩子的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他们长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。 孩子喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。鲁迅先生在《看图识字》一文中就曾热情地赞美儿童的幻想，他说："孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴......"可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。人生的起飞，理 [详细...]

儿童美术教育工作，一般人总认为就是教孩子画画，总认为最容易不过了。上课时随便出个题目，或放些物品作写生之用就算交代了。确实，当我走出校门，说起自己是一个美术教师，很多人都说："你教的学科简单，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。"其实，他们并不知道从事儿童美术教育是一门专门的学问，特别是指导低年级的绘画创作，更需要了解他们的心理，发挥他们的活力，只有这样才能取得良好的效果。绘画创作课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，综合地运用美术基础知识和基本机能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式。尤其是低年级的小朋友，虽然画的 [详细...]

[摘　要]研究方法：资料文献法、教育调查法、教学实践法 研究目的:使美术教育者认识到时代的发展，需要教育观念的解放 研究结果和结论：(1)美术教育者为何要解放教育观念 (2)美术教育者如何解放教育观念 [关键词]素质教育、美术教育观念、探索、转变、教育实践活动、 美国学者伯恩斯坦在完成一项对150篇科学家传略文章的研究后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作者。”这一结论表明艺术学科与人的创造性人格形成之间的内在相关性。美术教育作为艺术教育的有机组成部分，即是素质教育的内容， [详细...]

摘要：本文立足美术课程的人文性质角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和在新的课程标准下实施素质教育必须提高美术教师的人文素养。指出提高美术教师人文素养的主要途径——转变观念，努力学习新的教育思想，摒弃 一味追求专业技能的精尖，忽视人文知识积累的陈旧思想束缚 ；加强自身修养， 积极调整自身单一的知识结构， 构建教师丰富的精神世界， 全面平衡文化素质。 　　关键词：美术新课标 美术课程的人文性 人文性 全面人格教育 美术教育新理念 教师人文素养的提高 　　一、引子 　　《美术新课程标准》第一部分前言第一节课程性质与价值指出 [详细...]

人的审美感官，主要是视觉，通过视觉可以看到各种色彩、各种美的事物。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。 各年龄段幼儿的色彩感知特征不尽相同。小班幼儿能认识红、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度，不能把颜色和颜色的名称进行一一对应；中班幼儿能认识紫、橙、黑、白等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度，并偏爱某种色系；大班幼儿颜色辨别能力强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的 [详细...]